ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по функциональной грамотности в обучении русскому языку в 7 классе
| Раздел | От знания правил к умению действовать: функциональная грамотность в обучении русскому языку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пунктуация в тексте |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Использовать пунктуацию для передачи структуры и смысла высказывания. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать урок с небольшой истории. Представьте, вы получаете сообщение от друга: 'Вечером приду не рано не поздно жди с подарком'. Как вы его понимаете? Когда ждать друга? Что он принесет? Давайте обсудим." После обсуждения: "А теперь посмотрите на эту же фразу, но оформленную по-другому: 'Вечером приду, не рано, не поздно. Жди с подарком!' и 'Вечером приду не рано, не поздно жди. С подарком?' Изменился ли смысл? Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?" ИИ-инструменты: Генератор текстов (например, ChatGPT) для быстрого создания вариаций одного предложения с разной пунктуацией для наглядной демонстрации на экране. |
Слушают историю. Высказывают предположения о смысле фразы без знаков препинания и с ними. Формулируют тему урока: роль знаков препинания в тексте. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно участвует в обсуждении. • Высказывает предположения о влиянии пунктуации на смысл. • Формулирует тему урока. |
Проектор/экран, слайд или доска с текстом сообщения. Доступ к ChatGPT или аналогу для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||