ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по «От знания правил к умению действовать: функциональная грамотность в обучении русскому языку» в 7 классе
| Раздел | От знания правил к умению действовать: функциональная грамотность в обучении русскому языку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проект: выбор темы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Определять проблему и тему для проектной деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем большую и важную работу — подготовку к собственному проекту. Но сначала я хочу рассказать вам историю. В одной школе семиклассник Витя решил сделать проект. Он очень хотел получить пятёрку. Он сказал: «Мой проект будет о всём на свете!». И назвал его «Всё о мире». Он начал собирать информацию: скачал из интернета статьи про динозавров, климат Австралии, строение атома и новейшие смартфоны. Но когда пришло время всё это оформить и представить, Витя запутался, устал и в итоге сдал несколько разрозненных листочков с картинками. Проект не получился. Вопрос к вам: как вы думаете, в чём была главная ошибка Вити? Что он сделал не так в самом начале?" Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: "Верно. Он не определил конкретную проблему и тему. Его тема была слишком широка и неясна. Сегодня мы научимся этого избегать. Тема нашего урока: «Проект: выбор темы». Наша цель — научиться определять проблему и формулировать чёткую, интересную и выполнимую тему для проекта." |
Слушают историю. Отвечают на вопрос учителя, высказывая предположения (например: "Тема слишком большая", "Он не знал, что именно делать", "Не было плана"). Формулируют основную проблему — отсутствие конкретной темы и проблемы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Высказывает предположение о причине неудачи в истории. • Делает вывод о важности выбора конкретной темы. |
• Доска/флипчарт или слайд с названием темы и целью урока. • ИИ-инструмент: Генератор коротких историй (например, на основе ChatGPT) для создания аналогичных учебных кейсов с "ошибками". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||