ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 9 классе
| Раздел | Колебания и волны |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Волновое движение. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.12 применять формулы скорости, частоты и длины волны при решении задач; 9.2.5.13 сравнивать поперечные и продольные волны |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Удивляй!») |
Учитель демонстрирует мем-картинку: на стадионе зрители поднимаются и садятся, образуя «волну»; на картинке подпись: «Механическая волна в действии». “Ребята, посмотрите на экран. Что это за явление? Почему это смешно? Какая связь между этой «волной» на стадионе и волнами в океане?” Возможные ответы: «Люди встают и садятся – движение передаётся», «это похоже на волну», «волна движется, но люди остаются на местах». “Верно! Частицы среды колеблются, а форма волны передаётся. Сегодня мы разберёмся, что такое волновое движение, какими бывают волны и как их описывать с помощью формул.” “Запишите тему: «Волновое движение».” |
Рассматривают мем, отвечают на вопросы, формулируют предположения, записывают тему в тетрадь. | Мем демонстрируется визуально, ключевые понятия продублированы на слайде. Учитель задаёт наводящие вопросы, если ученик с ООП испытывает трудности. | Дескрипторы (без баллов): • включаются в беседу; • высказывают предположения о природе волны; • формулируют тему урока при поддержке учителя. | ИИ-инструменты: изображение мема, сгенерированное нейросетью (Midjourney или др.). ПК/проектор, презентация. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | |||||