ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 9 классе
| Раздел | Колебания и волны |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн. Практическая работа №14 «Азбука Морзе». Практическая работа №15 «Передача аналогового сигнала» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.4.2 сравнивать свойства электромагнитных и механических волн; 9.4.4.3 описывать и приводить примеры применения диапазонов электромагнитных волн; 9.5.4.4 характеризовать дисперсию света при прохождении света через стеклянную призму |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать волны. Представьте себе на минуту: что было бы, если бы электромагнитные волны вдруг исчезли? Исчезли бы все радиоволны, свет, рентгеновское излучение... Что изменилось бы в вашей жизни прямо сейчас, в этом кабинете, и в мире в целом? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». (Учитель выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме): «Интересные мысли! Действительно, наша жизнь без них была бы совершенно иной. А что же это за волны такие всемогущие? Чем они отличаются от, например, звуковых волн или волн на воде? И как люди научились их использовать для передачи информации? Именно этим мы сегодня и займемся. Тема нашего урока: «Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн. Практические работы». |
Учащиеся слушают, размышляют, предлагают идеи (например: «погас свет», «перестал работать телефон и Wi-Fi», «нельзя было бы сделать рентген», «мир погрузился бы во тьму и тишину»). | Участвуют в обсуждении. Учитель может задать наводящие вопросы: «Посмотри вокруг, что из приборов использует электричество? А что передает звук или картинку?». Возможен вариант с визуальной опорой — картинка «комната с техникой», где ученик показывает, что перестанет работать. | Формирующее, наблюдение за вовлеченностью в дискуссию. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный пример последствий исчезновения ЭМ-волн. | Интерактивная доска или проектор для возможного вывода ключевого вопроса. ИИ-сервис для генерации визуального ряда (например, DALL-E 3 или Canva AI для создания изображения «мира без ЭМ-волн»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||