ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 9 классе
| Раздел | Строение атома |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ядерное взаимодействие, ядерные силы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.6.1.8 - описывать свойства ядерных сил |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир атомного ядра. Представьте на минуту: что было бы, если бы протоны в ядре притягивались друг к другу только за счет гравитации, а отталкивались — за счет электрических сил? Как выглядел бы наш мир? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите ключевые идеи». (Учитель ходит по классу, слушает гипотезы, записывает ключевые слова на доске: «разлетелось бы», «нестабильность», «не было бы вещества»). | Учащиеся индивидуально размышляют, затем предлагают свои гипотезы. Примерные ответы: «Атомные ядра не могли бы существовать», «Вещество было бы неустойчивым», «Не было бы химических элементов, кроме водорода». | Учитель подходит к ученикам с ООП, задает наводящие вопросы: «Сильнее ли отталкивание или притяжение? Что должно быть сильнее, чтобы ядро не развалилось?». Предлагает опорную схему: «Протон + Протон = ? (отталкивание/притяжение)». | Дескрипторы: Ученик выдвигает предположение о последствиях отсутствия ядерных сил. (без баллов) | Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||