ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 классе
| Раздел | Постоянный электрический ток |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач «Законы постоянного электрического тока» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.3.13 Применять формулы мощности и работы тока, представляя их единицы измерения через основные единицы СИ 8.4.3.15 Производить практические расчеты стоимости электроэнергии с использованием единицы измерения кВт·час |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Мой знакомый, начинающий изобретатель Алишер, решил сэкономить на электричестве. Он купил новую энергосберегающую лампу мощностью 11 Ватт. На упаковке было написано, что она заменяет старую лампу накаливания на 75 Ватт. Он был в восторге! Алишер решил посчитать, сколько он сэкономит за месяц. Он знал, что лампа горит в среднем 5 часов в сутки. Он взял тариф 20 тенге за 1 киловатт-час, умножил 11 Ватт на 5 часов, на 30 дней и на 20 тенге. У него получилось 33000 тенге экономии. Он очень обрадовался, но потом задумался... Что-то здесь не так. Помогите Алишеру найти неточность в его расчетах. Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие идеи? В чем ошибка?» (Выслушивает ответы, подводит к ключевой ошибке: неверный перевод единиц – Ватты в киловатты). ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации подобных историй с заведомыми ошибками под конкретную тему и уровень класса. Это экономит время педагога и позволяет быстро создавать персонализированные кейсы. |
Слушают историю. Обсуждают в парах возможные ошибки в расчетах. Выдвигают предположения (например: не переведены ватты в киловатты, неверно использована формула, ошибка в арифметике). Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает хотя бы одну разумную гипотезу о возможной ошибке в расчетах. • Корректно определяет, что ошибка связана с единицами измерения (Вт/кВт). |
• Доска/экран с текстом истории. • Таймер. • ИИ-сервис для генерации контекстных задач (ChatGPT, Claude). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||