ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по физике в 8 классе
| Раздел | Изменение агрегатных состояний вещества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Расчет количества теплоты при агрегатных переходах. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.16 – объяснять зависимость температуры кипения от давления. Расчет количества теплоты при агрегатных переходах. Графические задачи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать тепловые явления. Перед тем как перейти к новой теме, я задам вам вопрос, и мы проведем быстрое голосование. Внимание на экран. Вопрос: «Если в одинаковых условиях взять 1 кг льда при 0°C и 1 кг воды при 0°C, на нагревание какого тела до комнатной температуры потребуется БОЛЬШЕ энергии?» Варианты: А) Льда, Б) Воды, В) Одинаково.
Проголосуйте, подняв карточку с буквой. (Учитель подсчитывает голоса и записывает результаты на доске). Теперь обсудим в парах 1 минуту: почему вы так считаете? Какие физические процессы здесь могут происходить?» После обсуждения: «Итак, мы видим разные мнения. Кто готов аргументировать свой выбор? (Выслушивает 2-3 ответа). Правильный ответ – А) Льда. Потому что для льда сначала нужно тепло на плавление (Q=λm), и только потом – на нагревание воды. Сегодня мы как раз научимся рассчитывать такое суммарное количество теплоты при переходах из одного состояния в другое. Запишите тему: «Расчет количества теплоты при агрегатных переходах»». |
Ученики слушают, голосуют, обсуждают вопрос в парах, выдвигают гипотезы, аргументируют. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером, высказывает предположение. • Делает попытку связать ответ с известными понятиями (плавление, нагревание). |
Презентация/экран с вопросом для голосования, карточки А/Б/В, доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||