ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 8 классе
| Раздел | Электростатика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Элементарный заряд. Закон Кулона |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.5 - применять закон Кулона при решении задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы — инженеры на производстве тонких синтетических тканей. После обработки ткань сильно электризуется, отдельные волокна отталкиваются друг от друга, слипаются с оборудованием, что мешает производству. Ваша задача — предложить способ уменьшить это электростатическое взаимодействие, чтобы процесс шел гладко. Не называя конкретных физических законов, как вы думаете, от чего может зависеть сила этого «липкого» отталкивания или притяжения? Запишите 1-2 своих предположения в тетрадь."
Выслушивает 2-3 предположения от учеников. "Спасибо за идеи! Сегодня мы изучим именно тот закон, который позволит нам точно рассчитать силу такого взаимодействия и научно обосновать ваши решения. Откройте тетради, запишите число и тему урока: «Элементарный заряд. Закон Кулона»." |
Ученики слушают, обдумывают кейс. Делают предположения в тетрадях (например, "зависит от количества электричества", "от расстояния"). Некоторые озвучивают свои идеи. Записывают тему урока. | Ученик с ООП получает упрощенную формулировку вопроса: "Почему, по-твоему, ткань прилипает? Сильнее она прилипает, если ее много наэлектризовано или если кусочки близко?" Работает с соседом по парте, который помогает записать одно предположение. Использует картинку с изображением заряженных волокон. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Учащийся предлагает хотя бы одну идею, связанную с характеристиками зарядов или расстоянием. | Слайд или плакат с изображением проблемы на производстве. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||