ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 классе
| Раздел | Электромагнитные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электромагнитная индукция, генераторы. Решение качественных задач. Мини-проект |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.3.7 описывать явление электромагнитной индукции; 8.4.3.8 приводить примеры производства электрической энергии в мире и в Казахстане; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе: 1820 год, Эрстед только что открыл, что электрический ток создает магнитное поле. Ученые ликуют: электричество порождает магнетизм! И вот молодой английский ученый Майкл Фарадей ставит перед собой, казалось бы, невозможную задачу: а можно ли наоборот, с помощью магнита получить электрический ток? Он проводит сотни опытов. И вот в одном из них он берет мощный постоянный магнит, подносит его к катушке, подключенной к гальванометру, и... стрелка отклоняется! Фарадей делает вывод: 'Чтобы получить ток в катушке, рядом должен находиться постоянный магнит'. И записывает это в своем дневнике." Вопрос классу: "Внимательно послушайте историю. Все ли в выводе Фарадея, который я только что озвучила, верно? В чем заключается неточность?" |
Слушают историю. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения (например: "Магнит должен двигаться относительно катушки", "Нужно не просто наличие, а изменение магнитного поля"). | Для учеников с ООП: история сопровождается простой схемой на доске (магнит, катушка, стрелка прибора). Ключевые слова "постоянный магнит", "отклоняется" выделены. Вопрос задается после визуального повторения сюжета. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает рассказ. • Выявляет противоречие/неточность (неподвижный магнит не вызывает ток). • Формулирует мысль о необходимости движения или изменения. |
Доска, мел/маркер. Схематичный рисунок. Возможность использовать ИИ-сервис для генерации простого анимированного GIF по запросу "магнит неподвижный у катушки" (например, в Playground AI) для наглядной демонстрации ошибки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||