ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 7 классе
| Раздел | Давление |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач по разделу: «Давление твердых тел, жидкостей и газов» СОР №5 «Давление твердых тел, жидкостей и газов» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.3.1.3 - применять формулу давления твердого тела при решении задач 7.3.1.8 - рассчитывать выигрыш в силе при использовании гидравлических машин 7.3.1.5 - выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач 7.3.1.13 - применять закон Архимеда при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами – инженеры-исследователи. Перед началом работы разгадаем загадку, связанную с нашей темой. Послушайте внимательно: «Он давит на нас сверху, хотя мы его не видим. Он помогает поднять тяжелый автомобиль в мастерской. Он заставляет шарик всплывать из глубины аквариума. О чем идет речь?» Запишите вашу гипотезу на стикере одним словом или короткой фразой. У вас 2 минуты. После этого мы обсудим и прикрепим ваши ответы на доску." (После обсуждения): "Совершенно верно, это ДАВЛЕНИЕ! А точнее, его разные проявления: атмосферное, давление в жидкостях и газах. Сегодня мы будем решать задачи, чтобы научиться эти проявления рассчитывать и применять в жизни." |
Слушают загадку. Индивидуально формулируют и записывают гипотезу на стикере. Принимают участие в обсуждении, объясняют свой выбор. Фиксируют тему урока. | Учитель проговаривает загадку четко, медленно. Для учеников с трудностями в восприятии на слух загадка дублируется на экране или индивидуальной карточке с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом (давит, поднять, всплывать). Предлагается набор картинок-подсказок (атмосфера, домкрат, шарик в воде). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с физическим понятием. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Стикеры, доска/флипчарт, маркеры. Презентация/экран с текстом загадки. Набор картинок для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||