ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 7 классе
| Раздел | Физические величины и измерения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Решение качественных и вычислительных задач» СОР 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.9 применять уравнение теплового баланса при решении задач |
| Цель урока |
|
🔗 Межпредметные связи: Математика (пропорции, уравнения, перевод единиц), Химия (смеси, растворы), Информатика (работа с ИИ-сервисами).
🌟 Интеграция ценности: Трудолюбие и профессионализм (доведение задачи до конца, самопроверка, аккуратность).
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, представьте: на уроке технологии вы решили сделать подсвечник. Взяли алюминиевую заготовку массой 200 г при 20°C и опустили её в кипяток (100°C). Один ученик быстро посчитал: Q₁ = 0,2 кг · 920 Дж/(кг·°C) · (100-20) = 14720 Дж. "Вода отдала 14720 Дж", — сказал он. Но ведь вода тоже нагрелась? Где ошибка? Кто заметит неточность?» (Пауза, выслушивает версии) «Верно, вода отдаёт тепло, а не получает, и знак Q должен быть отрицательным. Мы сегодня будем учиться грамотно составлять тепловой баланс и доводить решение до конца — как настоящие профессионалы». |
Ученики слушают, анализируют сторителлинг. Выдвигают гипотезы об ошибке (знак теплоты, неучтённые потери). Предлагают исправления. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Учебник, доска, мел/маркер. Презентация (слайд с условием задачи). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||