ПРОВЕРЕНО _____________
Школа-гимназия им. Н. Крупской
Краткосрочный план по Физике в 7 классе
| Раздел | Давление |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Примечание атмосферного давления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать применение атмосферного давления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. Представьте, вы в походе, набрали в пластиковую бутылку горячий чай из термоса, плотно закрутили крышку и поставили её в рюкзак. Через пару часов достаёте бутылку, а она... смялась, будто её кто-то сжал! Как вы думаете, почему это произошло? Может быть, это проделки лесного духа или бутылка просто была некачественной? Давайте вместе поищем научное объяснение. Ваша задача — найти неточность в моих предположениях о 'лесном духе' и 'некачественной бутылке'." | Слушают историю. Высказывают свои гипотезы. Приходят к выводу, что причина — не магия и не брак, а какая-то физическая сила, действующая на бутылку изнутри или снаружи. | Упрощённая версия истории с ключевыми визуальными подсказками на слайде (изображение ровной и смятой бутылки). Учитель задаёт наводящие вопросы: "Что было внутри бутылки сначала? Что стало потом? Что могло давить на стенки?" | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает историю. 2. Ученик выдвигает хотя бы одну гипотезу (устно или жестом). 3. Ученик соглашается/не соглашается с предложенными "ошибочными" версиями. |
Презентация (слайд с изображением смятой бутылки и вопросами). ИИ-сервис для генерации аналогичных бытовых историй (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||