ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 7 классе
| Раздел | Энергия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практическая работа №19 «Решение качественных и вычислительных задач» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.4 применять формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей и упруго деформированного тела, при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед тем как мы начнем нашу практическую работу, я хочу задать вам один вопрос. Представьте себе две одинаковые пружины. Одну сжали на 2 см, а другую — на 4 см. Во сколько раз потенциальная энергия второй пружины больше первой? Голосуем: кто считает, что в 2 раза? (поднимаем руку). Кто считает, что в 4 раза? А кто — что в 8 раз? Запишите свой вариант на листочке. Теперь обсудите в парах 1 минуту: почему вы так решили? Какая формула лежит в основе вашего рассуждения?" После обсуждения: "Давайте проверим. Кто готов озвучить свою версию и обоснование?" (Выслушивает 2-3 ответа, подводит к правильному ответу — в 4 раза, так как энергия зависит от квадрата деформации). "Отлично! Это и будет ключом к сегодняшней работе. Сегодня мы будем применять формулы потенциальной энергии для решения разных задач, и важно не просто подставить числа, но и понять суть." |
Слушают вопрос. Голосуют, поднимая руку. Записывают свой вариант. Обсуждают в парах (1 мин), пытаясь вспомнить формулу и логику рассуждения. Представляют свои аргументы классу. | Получают упрощенную подсказку-карточку с формулой Eп = (kx²)/2 и рисунками пружин. Вместо обсуждения в паре, ученик с ООП работает индивидуально с учителем или ассистентом, который наглядно, с помощью линейки и резинки, демонстрирует разницу в деформации. Вопрос переформулирован: "Если сжать сильнее, энергия увеличится МНОГО или МАЛО?" | Формативное оценивание (наблюдение): Дескриптор: Учащийся участвует в голосовании и пытается дать объяснение (устно или с помощью подсказки), связывая ответ с понятием энергии или формулой. |
Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. Карточки-подсказки для ООП (формула, рисунок). Линейка, резинка для наглядности. ИИ-сервис: Mentimeter или Google Forms для мгновенного анонимного голосования и визуализации результатов в виде диаграммы на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||