ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 7 класс
| Раздел | Энергия. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практическая работа №19 "Решение качественных и количественных задач" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.2 – различать два вида механической энергии; 7.2.3.3 - применять формулу кинетической энергии при решении задач; 7.2.3.4 - применять формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей, при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
|||||
|
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас практическая работа по решению задач. Но для начала я хочу задать вам один вопрос. Представьте, что вы стоите на вершине горы с велосипедом. В какой момент у вас больше всего энергии: когда вы стоите на вершине, готовые к спуску, или когда вы уже мчитесь вниз на максимальной скорости? Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, кто считает, что на вершине. А теперь — кто считает, что во время спуска. Спасибо. Теперь в парах обсудите 1 минуту и сформулируйте одну причину вашего выбора, используя понятия, которые мы изучали.»
После обсуждения: «Итак, я слышу разные мнения. Кто поделится? Саша? Ты считаешь, что на вершине, потому что... (высота дает запас энергии). Мария думает иначе, потому что... (скорость во время движения). Оба ответа по-своему верны! Вы описали два разных вида механической энергии. Сегодня на практике мы будем учиться их четко различать и рассчитывать. Запишите тему урока в тетрадь.» |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах, пытаются аргументировать, используя термины «высота», «скорость», «энергия». Делают предположения. Записывают тему урока. | Учитель четко проговаривает вопрос, сопровождая его простой схемой на доске (гора, человечек на вершине и внизу). Для учеников с трудностями в коммуникации предлагается готовый шаблон ответа: «Я думаю, что энергия больше _______, потому что есть _______ (высота/скорость)». | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в голосовании. 2. Вступает в обсуждение в паре. 3. Делает попытку использовать изученные термины в аргументации. |
Доска, маркер. Схематичный рисунок «Велосипедист на горе». Готовый шаблон-подсказка для ответа (на карточках). | |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||