ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 7 классе
| Раздел | Работа и мощность. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мощность. Практическая работа. «Оценка мощности различных видов транспорта». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.7 - объяснять физический смысл мощности; 7.2.3.8 - применять формулы механической работы и мощности при решении задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать работу и мощность. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы у всех автомобилей, велосипедов и самолетов была абсолютно одинаковая мощность? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Как бы это изменило нашу жизнь, транспорт, экологию?" Выслушивает гипотезы, записывает ключевые слова на доске (скорость, время, нагрузка, экология, справедливость). Подводит к теме: "Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно глубже разобраться, что такое мощность и как ее оценивать на практике. Сегодня мы этим и займемся." |
Ученики размышляют, предлагают идеи (например: "Все ехали бы с одной скоростью", "Грузовики не смогли бы везти грузы", "Не было бы гонок", "Меньше бы загрязняли воздух" и т.д.). Активно участвуют в обсуждении. | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы одну логическую гипотезу, связанную с последствиями одинаковой мощности. (без баллов) | Доска, маркер. ИИ-инструмент: Генератор гипотез (например, ChatGPT) для быстрого создания списка возможных последствий, который учитель может использовать для направления обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||