ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 7 классе
| Раздел | Работа и мощность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мощность. Практическая работа № 16 «Оценка мощности различных видов транспорта». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.7 - объяснять физический смысл мощности; 7.2.3.8 - применять формулы механической работы и мощности при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать тему «Работа и мощность». Но для начала я предлагаю вам разгадать загадку. Послушайте внимательно: «Один делает медленно, другой – быстро. Оба выполняют одну и ту же работу. Что их отличает?» Запишите, пожалуйста, на стикерах ваши предположения одним-двумя словами. У вас 2 минуты. (Учитель ходит по классу, наблюдает). Теперь прикрепите ваши стикеры на доску. Давайте посмотрим на гипотезы. (Зачитывает несколько). Интересно! Кто-то написал «сила», кто-то «скорость», «время». Все эти слова имеют отношение к нашей сегодняшней теме. Мы выясним, какое из них ключевое». | Ученики индивидуально размышляют над загадкой, записывают свои гипотезы на стикерах и прикрепляют их к доске. Слушают предположения одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с понятием скорости, времени или силы. • Активно участвует в обсуждении, слушает других. |
Стикеры, маркер, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||