ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 7 классе
| Раздел | Энергия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кинетическая энергия Практическая работа №19: определение высоты отскока шарика для настольного тенниса |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.3 - применять формулу кинетической энергии при решении задач; 7.2.3.4 - применять формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей, при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Летит – молчит, упадет – заплачет. Из рук его выпустишь – вверх к облакам помчишься. Что это?» (Пауза для обдумывания). Правильно, это мяч или шарик. А теперь подумайте и запишите в тетрадь свою гипотезу: «Если я уроню шарик для настольного тенниса с определенной высоты, то на какую высоту он отскочит? Будет ли эта высота больше, меньше или равна высоте падения? Почему?» Запишите свой вариант и краткое объяснение. У вас 2 минуты».
После времени: «Кто хочет поделиться своей гипотезой?» (Выслушивает 2-3 ответа, фиксирует ключевые слова на доске: «энергия», «удар», «потеря», «отскок»). ИИ-инструменты: Использование ИИ-генератора изображений (например, DALL-E 3 через ChatGPT) для создания визуализации шарика в разных точках полета (верхняя точка, момент удара, верхняя точка отскока). Это помогает визуализировать проблему и привлечь внимание. |
Слушают загадку, предлагают ответ. Индивидуально записывают в тетрадь свою гипотезу и объяснение. Желающие озвучивают свои предположения классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал гипотезу в тетрадь. • Гипотеза содержит предположение о соотношении высот (больше/меньше/равно). • В объяснении упомянуты понятия энергии, силы, удара (на любом уровне). |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. Сгенерированное ИИ-изображение на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||