ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Геометрическая оптика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Законы геометрической оптики (Принцип Гюйгенса. Законы отражения, преломления. Полное внутреннее отражение) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.2.1 - экспериментально определять показатель преломления стекла; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем изучать законы, которые управляют светом. Представьте себе ситуацию: инженеры прокладывают подводный оптоволоконный кабель для интернета между континентами. В одном из сегментов кабеля обнаруживается микротрещина. Световой сигнал, идущий по волокну, встречает эту трещину. Как вы думаете, что произойдет со светом на границе «стекло-воздух» внутри этой трещины? Сможет ли сигнал пройти дальше или произойдет его потеря? Запишите ваш прогноз и краткое обоснование в тетрадь». (Учитель ходит по классу, просматривает записи, задает наводящие вопросы: «Что происходит со светом, когда он переходит из одной среды в другую?»). | Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь свой прогноз (например: «Сигнал ослабнет, потому что свет частично отразится, а частично выйдет наружу») и краткое обоснование, используя житейские представления об оптике. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и характером выдвигаемых гипотез. Ученик выдвинул правдоподобную гипотезу, связанную с поведением света на границе сред. |
Доска или экран с формулировкой кейса. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||