ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 классе
| Раздел | Геометрическая оптика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Законы геометрической оптики. Лабораторная работа №4. Определение показателя преломления света. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.2.1 — экспериментально определять показатель преломления стекла; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: быстрый челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в мир света и его превращений. Прежде чем приступить к эксперименту, проверим вашу оптическую интуицию. У вас ровно 2 минуты! Задание: в парах обсудите и запишите на стикерах 3 реальных явления или предмета, в работе которых используется преломление света. Старт!» (Запускает таймер на 2 минуты). После: «Время! Теперь каждая пара зачитывает один, самый интересный, на их взгляд, пример. Начинаем с этого ряда». Использование ИИ-инструментов: Можно использовать сервисы вроде Mentimeter или AnswerGarden для мгновенного сбора всех ответов класса на экране в виде облака слов, что повысит вовлеченность и наглядность. |
Ученики в парах активно обсуждают, вспоминают явления (рыба в воде кажется ближе, линзы очков/камер, миражи, радуга). Записывают на стикеры. Представители пар зачитывают примеры. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Приводит хотя бы один пример, связанный с преломлением света. |
Таймер (онлайн или на доске), стикеры, маркеры, ИИ-сервис для интерактивного опроса (Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||