ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 класс
| Раздел | Физика атомного ядра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Решение качественных и расчетных задач» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.3.1 - сравнивать принципы возникновения электрического тока в различных средах; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Физика атомного ядра», но углубимся в практическое применение знаний. Перед тем как начать, ответьте на вопрос: «Как вы думаете, электрический ток в вашем смартфоне и в аккумуляторе автомобиля возникает по одному и тому же принципу?» Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что принцип ОДИНАКОВЫЙ. Теперь поднимите руку, если считаете, что принципы РАЗНЫЕ." (После голосования): "Интересно, мнения разделились. Давайте кратко обсудим. [Имя ученика, проголосовавшего за «одинаковый»], почему вы так думаете? ... [Имя ученика, проголосовавшего за «разный»], а ваша версия?" "Спасибо! Это и есть ключевой вопрос сегодняшнего урока. Мы будем не просто повторять, а сравнивать, решать задачи и, что самое важное, фантазировать над новыми применениями этих знаний. Тема: «Решение качественных и расчетных задач»." |
Слушают вопрос. Участвуют в голосовании. Высказывают свои предположения, аргументируя их (например: "В смартфоне — ионы в электролите, в машине — может быть, тоже", "Нет, в аккумуляторе — химическая реакция, а в процессоре — движение электронов"). Формулируют для себя проблемный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик пытается аргументировать свою точку зрения, используя известные ему термины (электроны, ионы, химические реакции). |
Интерактивная доска или простой слайд с вопросом для голосования. Инструмент для быстрого опроса (например, Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||