ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 классе
| Раздел | Этноинженерия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение прикладных задач: физика в этноинженерии и технологиях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Повышение уровня естественнонаучной грамотности учащихся через проектирование и исследование инженерных решений, укоренённых в национальном культурно-историческом и природном контексте |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами — не просто физики, а этноинженеры. Представьте: вы помогаете реконструировать исторический этноаул. Вам нужно объяснить туристам принцип работы древнего водоподъемного устройства — «көнек» (журавль-колодец). Экскурсовод говорит: «Көнек — это гениальное изобретение. Длинное бревно служит рычагом, что уменьшает силу, необходимую для подъема ведра с водой. А еще благодаря высокой жерди ведро поднимается быстрее, потому что увеличивается скорость». Внимание, вопрос: в этом объяснении есть физическая неточность. Как вы думаете, какая? Обсудите в парах 2 минуты".
После обсуждения: "Итак, кто готов назвать неточность?.. Правильно! Высота жерди (длина рычага) влияет на выигрыш в силе или пути, но не на скорость подъема груза при постоянном усилии. Скорость зависит от того, с какой скоростью человек тянет за короткое плечо. Мы только что прикоснулись к тому, как физика помогает понять и оценить мудрость традиционных технологий. Сегодня мы будем решать прикладные задачи на стыке физики и этноинженерии". |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах предложенный кейс, выявляют физическую неточность (скорость подъема не зависит от длины рычага при постоянном усилии). Выдвигают и аргументируют свои версии. | Парная работа с более подготовленным одноклассником. Визуальная подсказка — схема рычага на экране или карточке с обозначением силы, плеча, точки опоры. Упрощенная формулировка вопроса: "Что именно помогает поднять тяжелое ведро: длинная палка или скорость, с которой тянешь?" | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик участвует в обсуждении в паре. 2. Ученик выявляет, что утверждение о зависимости скорости от длины рычага является неточным. 3. Ученик дает пояснение, ссылаясь на правило рычага или понятие выигрыша в силе/пути. |
Презентация/изображение көнека. Схема рычага. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) | |||||