ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 классе
| Раздел | Электрическое и магнитное поле |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы решения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | объяснять физический смысл электрического и магнитного полей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: быстрый челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы с вами будем разбираться в тонкостях решения задач по теме «Электрическое и магнитное поле». Но для начала – разминка для ума! У вас на столах лежат карточки с названиями физических величин и формул. Ваша задача за 2 минуты, работая в парах, разделить их на два столбика: «Электрическое поле» и «Магнитное поле». Старт!» (Запускает таймер на 2 минуты). После сигнала: «Время! Давайте быстро проверим. Какая пара готова озвучить свои результаты? Отлично, Айдар и Алия, назовите ваши пары. Все согласны? Молодцы. А теперь скажите, что общего вы видите в этих двух столбиках? (Направляет к мысли о силовом характере полей, о наличии силы). Верно. А в чем ключевое различие? (Направляет к ответу: электрическое поле действует на заряд, магнитное – на движущийся заряд/проводник с током). Именно на этих общих чертах и различиях строится решение задач. Переходим к основной работе». | Ученики в заранее определенных парах (3 пары) быстро сортируют карточки. После сигнала одна из пар представляет результат. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения об общем и различном. | Дескрипторы (без баллов): • Активно участвует в парной работе. • Правильно классифицирует большинство величин (напряженность, индукция, закон Кулона, сила Лоренца и т.д.). • Формулирует хотя бы одно общее и одно различие между полями. |
Таймер (онлайн или на телефоне), набор карточек «Величины и формулы» (по 6-8 шт. на пару), доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||