ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 классе
| Раздел | Космология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 56. Планетные системы звезд. Планеты земной группы и планеты-гиганты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.9.1.2 - использовать диаграмму Герцшпрунга-Рассела для объяснения эволюции звезд; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы продолжим наше космическое путешествие. Представьте, что вы — команда ученых, анализирующих данные с нового космического телескопа. Вам удалось обнаружить планетную систему у звезды в созвездии Лебедя. Звезда — горячий голубой гигант, светимость которой в 10 000 раз превышает солнечную. Ваш коллега, торопясь с сенсационным заявлением, уже написал в отчете: 'Обнаружена перспективная для жизни планетная система. Планеты находятся в зоне обитаемости, на их поверхности может существовать жидкая вода, так как звезда очень мощная и хорошо их прогревает'. Ваша задача — найти в этом утверждении ключевую неточность, которая ставит под сомнение вывод о потенциальной обитаемости. Подумайте 2 минуты индивидуально, затем обсудим." После обсуждения: "Правильно, ключевая проблема — в огромной светимости и, как следствие, коротком времени жизни голубого гиганта. Эволюция звезды на диаграмме Г-Р происходит слишком быстро, чтобы на планетах успела возникнуть и развиться жизнь. Это и есть наш мост к теме: планетные системы неразрывно связаны с эволюцией своих звезд." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации коротких, но содержащих преднамеренную ошибку, научно-популярных текстов-триггеров для разных групп учеников, что экономит время учителя и повышает вовлеченность. |
Индивидуально анализируют рассказ учителя. Выдвигают гипотезы о неточности (короткий срок жизни массивной звезды, слишком широкая/нестабильная зона обитаемости, высокий уровень радиации). Участвуют в обсуждении, слушают аргументы одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выдвигает предположение о неточности в утверждении. 2. Ученик аргументирует свою позицию, ссылаясь на знания о звездах. |
Доска/экран с текстом утверждения. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||