ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 классе
| Раздел | Электромагнитные колебания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. СОР №1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 11.4.2.2 — проводить аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями |
| Цель урока |
|
🔗 Межпредметные связи: математика (дифференциальные уравнения, тригонометрия), информатика (моделирование, ИИ), экология (электромагнитное загрязнение, энергосбережение).
♻️ Интеграция ценности «Таза Казахстан»: осознанная экологическая культура, личная ответственность, оценка влияния электромагнитных полей на природу, навыки ответственного потребления.
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Ребята, послушайте короткую новость. В 2025 году вблизи Караганды зафиксировали аномально высокий уровень фонового электромагнитного излучения от устаревших ЛЭП. Учёные сравнили его с “механическим резонансом” в мостах. Как вы думаете: может ли электромагнитное загрязнение вызвать резонанс в экосистеме? Напишите 1-2 предложения-прогноз в тетради. Через минуту обсудим.» Выслушивает 2-3 версии, подводит к идее аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями. |
Слушают, записывают прогноз. 2-3 ученика озвучивают идеи: «электромагнитные волны могут влиять на живые организмы, как вибрация на механическую конструкцию». | Дескрипторы (без баллов): • формулирует гипотезу, опираясь на понятие резонанса; • проявляет интерес к экологическому аспекту. |
Новостной фрагмент (устно); презентация (1 слайд с фото ЛЭП и пчёл/растений); тетрадь. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||