ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 классе
| Раздел | Электромагнитные колебания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.2 - проводить аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Быстрый челлендж с таймером») |
Реплика учителя: «Добрый день, класс! Мы начинаем тему “Электромагнитные колебания”. Давайте проверим вашу интуицию. У вас 1 минута, чтобы в парах записать как можно больше общих свойств у качелей (механические колебания) и у колебаний напряжения в электрической цепи. Начали! (включает таймер на 60 секунд).» После таймера: «Отлично! Пара … (называет пару), что вы записали?» (выслушивает 2-3 пары, фиксирует на доске ключевые слова: периодичность, амплитуда, частота, затухание). «Сегодня мы увидим, что между этими, казалось бы, разными явлениями существует глубокая математическая аналогия. Запишите тему: “Аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями”.» |
Ученики в парах обсуждают и записывают общие свойства. Один представитель от пары озвучивает идеи. Остальные дополняют. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает не менее 2-х общих свойств. • Слушает ответы других пар. |
Таймер на экране (или песочные часы). Доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||