ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 10 класс
| Раздел | Постоянный электрический ток |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач по теме "Постоянный ток". СОР № 7 «Постоянный ток». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.2 – исследовать смешанное соединение проводников 10.3.2.3 - применять закон Ома для полной цепи и понимать последствия короткого замыкания 10.3.2.4 - экспериментально определять электродвижущую силу и внутреннее сопротивление источника тока |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем готовиться к СОР по теме «Постоянный ток». Начнем с реальной ситуации. В новостях часто сообщают о пожарах из-за «короткого замыкания» в электропроводке старого дома. Представьте: в квартире одновременно включили электрочайник (2 кВт), стиральную машину (2.5 кВт) и обогреватель (1.5 кВт) в одну розетку через тройник. Проводка старая, рассчитана на максимальный ток 10 А. Напряжение в сети 220 В." Вопрос: "Как вы думаете, что произойдет? Спрогнозируйте исход, обосновав свой ответ физическими законами. Обсудите в парах 2 минуты." После обсуждения: "Послушаем ваши прогнозы. Кто готов поделиться?" (Выслушивает 2-3 пары). "Отлично. Чтобы дать точный ответ, нам нужно провести расчеты. Это и станет нашей задачей на сегодня." |
Слушают кейс. Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы (например, "сработает автомат", "проводка перегреется", "будет короткое замыкание"). Делают предположения, опираясь на знания о мощности, токе и законе Ома. Представители пар озвучивают свои прогнозы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении. • Выдвигает гипотезу, связанную с превышением допустимой нагрузки или последствиями короткого замыкания. • Упоминает в обосновании понятия силы тока, мощности, сопротивления. |
Проектор/экран или доска с текстом кейса. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||