ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочному плану по Физической культуре в 9 классе
| Раздел | Физическая культура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Техника игры (баскетбол) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Цель: сопоставлять двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в большом диапазоне спортивно-специфических двигательных действий |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу над одним из самых зрелищных элементов в спорте. Послушайте загадку: «Без него не засчитают очко, его ищут после броска, он рождается из кольца и сетки». О чём речь? Правильно, мяч в корзине! Но сам мяч в корзину не попадёт. Запишите на стикерах и прикрепите к доске: какие именно навыки и движения, на ваш взгляд, нужно «сопоставить», чтобы этот полёт был точным, а игрок – маневренным? Какие ваши гипотезы?» Фиксирует гипотезы на доске (кластер): сила, прицеливание, прыжок, работа ног, контроль мяча и т.д. | Ученики слушают, выдвигают версии, записывают на стикерах ключевые слова (например: «прицеливание», «сила ног», «мягкость кисти») и крепят их к доске. Обсуждают предположения. | Наблюдение за активностью и релевантностью выдвигаемых идей. Формирующее: «Ученик предлагает гипотезу, связанную с техникой броска или передвижения». | Стикеры, маркер, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||