ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Видовое разнообразие экосистем. Экологические проблемы родного края. Пр р №9 «Определение степени запыленности воздуха пришкольной территории» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.3.1 анализировать причины некоторых экологических проблем своего региона |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Ребята, послушайте вопрос: что было бы, если бы на нашей планете исчезли все деревья и кустарники? Подумайте 30 секунд, затем каждый выскажет одну идею. Начнём с Айбека». Возможные ответы: нечем дышать, исчезнут птицы, почва разрушится, станет пыльно, изменится климат. «Отлично! Сегодня мы как раз поговорим о видовом разнообразии экосистем и об одной из серьёзных проблем — запылённости воздуха. А ещё выясним, как трудолюбие и профессионализм помогают решать такие проблемы». |
Учащиеся слушают, размышляют, по очереди высказывают гипотезы (по 1 предложению). Пример: «Если исчезнут деревья, воздух станет грязным, потому что листья задерживают пыль». |
Дескрипторы (без баллов): • предлагает хотя бы одну версию развития событий; • использует естественно-научную лексику (экосистема, пыль, воздух). |
ИИ-инструмент: ChatGPT (для генерации дополнительных гипотез) Визуальный ряд: фото чистого и пыльного города (на проекторе) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||