ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Открытия, меняющие мир |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Взаимосвязь компонентов экосистемы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе лес. Кто в нём главный? Медведь, потому что он сильнейший? Дуб, потому что он самый большой? Или, может, никто не главный, а все одинаково важны? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что главный — самое крупное животное (хищник). Теперь руку, кто считает, что главное — самое большое растение. А теперь — те, кто думает, что все важны по-своему. Интересно, почему мнения разделились? (Выслушивает 2-3 кратких мнения). Сегодня мы как раз и разберемся, как связаны между собой все обитатели леса, луга или озера и что будет, если одного из них не станет. Тема нашего урока: «Взаимосвязь компонентов экосистемы». Наша задача — научиться эти связи не только объяснять, но и рисовать». | Участвуют в голосовании. Высказывают свои предположения, аргументируя выбор. Слушают учителя и друг друга. Формулируют (вместе с учителем) тему и цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Высказывает предположение о «главном» компоненте экосистемы. • Активно слушает одноклассников. |
Интерактивная доска или ватман для фиксации результатов голосования. ИИ-сервис для создания облака слов из ответов учеников (например, Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||