ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Раздел 6.3А Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в живой природе 8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.9 исследовать реакцию на раздражители у живых организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать удивительные процессы в живой природе. Давайте начнем с фантазии. Представьте себе: Что было бы, если бы комнатное растение на вашем подоконнике вдруг перестало реагировать на солнечный свет? Не поворачивало бы листья, не тянулось к окну. Как бы это изменило его жизнь? Подумайте 1 минуту, а затем поделитесь своими идеями». | Ученики индивидуально размышляют над вопросом. По очереди высказывают свои предположения. Примерные ответы: «Оно бы засохло с одной стороны», «Не смогло бы нормально питаться (фотосинтезировать)», «Стало бы кривым», «Могло бы погибнуть». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития ситуации. • Ученик связывает отсутствие реакции с возможными последствиями для организма. |
• Таймер (на телефоне или онлайн). • ИИ-сервис для визуализации (например, Canva Magic Media или Bing Image Creator) для быстрого создания изображения «нерастения» по запросу учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||