ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Процессы в живой природе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в живой природе. Дыхание |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.7 исследовать различие в содержании вдыхаемого и выдыхаемого воздуха; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуй! Сегодня мы начинаем изучать очень важный процесс. Давай начнем с вопроса для воображения. Что было бы, если бы все живые организмы на Земле вдруг перестали дышать? Подумай и назови 2-3 возможных последствия. Не бойся фантазировать!" Слушает ответ ученика, поддерживает, задает уточняющие вопросы: "А что случилось бы с растениями? С животными? С окружающей средой?" "Отлично! Ты затронул важные моменты. Значит, дыхание — это жизненно необходимый процесс. Сегодня мы с тобой выступим в роли исследователей и узнаем, чем воздух, который мы вдыхаем, отличается от воздуха, который мы выдыхаем." Стратегия дифференциации: Поддержка через наводящие вопросы и создание безопасной атмосферы для выдвижения любых идей. Связь с ценностью "Созидание и новаторство": Ученик проявляет любознательность и воображение, выдвигая гипотезы о глобальных последствиях, что стимулирует интерес к новой теме. |
Ученик слушает вопрос, размышляет и высказывает свои предположения (например: "живые существа задохнулись бы", "растения завяли", "воздух стал бы другим"). |
Дескрипторы (без баллов):
|
- |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||