ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | 6.4 А Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологическая пирамида |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по миру экологии. Но для начала разгадаем загадку. Слушайте внимательно: «Стоит дом в несколько этажей. Чем выше этаж, тем жильцов меньше. На первом — миллионы, на втором — тысячи, на третьем — сотни, а на четвертом — единицы. Что это за дом и кто в нем живет?» Запишите свою версию в тетрадь. У вас 2 минуты. После обсуждения: «Спасибо за ваши гипотезы! Действительно, многие из вас догадались, что речь идет о пищевых цепях и уровнях питания в природе. Этот «дом» называется экологическая пирамида. Именно о ней и пойдет речь на сегодняшнем уроке. Запишите тему в тетрадь». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Некоторые предлагают ответы вслух: «Пищевая цепь», «Уровни питания животных», «Пирамида». Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с пищевыми взаимоотношениями в природе. • Активно участвует в обсуждении. |
Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||