ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Выделение веществ из смеси 1 Выделение веществ из смеси 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.3.2 – объяснять выделение веществ в лабораторных условиях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: вы случайно просыпали сахар в песок на пляже. Можно ли теперь использовать этот сахар для чая? Почему? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что можно. А теперь руку, кто считает, что нельзя. Обсудите в парах свою точку зрения 1 минуту». После обсуждения: «Спасибо! Я слышу разные мнения. Кто-то говорит, что сахар грязный, кто-то — что его нельзя отделить от песка. Это и есть наша тема: как выделить нужное вещество из смеси? Сегодня мы станем лаборантами-исследователями и найдем способ «спасти» сахар!» ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного голосования и фиксации идей учеников. Помогает визуализировать мнения и создать общую картину представлений класса. |
Ученики голосуют, обсуждают вопрос в парах, высказывают свои предположения всему классу. | Формирующее: наблюдение за активностью в обсуждении. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и высказывает/записывает хотя бы одно предположение о возможности или невозможности разделения смеси. | Интерактивная доска (Miro/Jamboard), проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||