ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Температура и тепловая энергия. Тепловое расширение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.2 различать температуру и тепловую энергию 5.5.1.3 измерять температуру с помощью термометра |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера мой сосед-изобретатель хвастался своим новым проектом. Он сказал: "Я создал вечный двигатель! Видите этот большой бак с кипятком? В нём так много тепла, что его температура заставляет турбину крутиться вечно, и энергии хватит на весь дом!" Я задумался... А что вы думаете? В его рассуждении есть одна важная научная неточность. Какую ошибку допустил изобретатель? Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие идеи?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично! Многие из вас почувствовали подвох. Чтобы точно разобраться, давайте сформулируем главные вопросы нашего урока: 1) Чем отличается тепло от температуры? 2) Как правильно измерить температуру? 3) Как тепло заставляет предметы меняться?» |
Слушают историю. Обсуждают в парах (22 ученика = 11 пар), пытаясь найти ошибку (смешивание понятий тепловой энергии и температуры). Высказывают предположения. Формулируют вместе с учителем вопросы урока. | Для учеников с трудностями концентрации/понимания: предоставить печатную версию истории с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом («тепло», «температура», «энергия»). Возможность обсуждения не в паре, а с учителем индивидуально. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о возможной ошибке в истории. • Формулирует (или принимает) вопросы урока. |
Карточка с текстом истории для ООП. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||