ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Открытия, меняющие мир |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за 4 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.6.1.1 – определять компоненты экосистемы 5.6.1.2 – классифицировать виды экосистем 5.6.3.2 – исследовать экологические проблемы своего региона |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивная игра "Экологический спринт") |
"Добрый день, ребята! Сегодня у нас важный урок – подведение итогов четверти. Но начнем мы с быстрой разминки для ума. На экране вы видите 8 картинок. Ваша задача за 2 минуты определить, что на них изображено: живой компонент экосистемы (Ж), неживой компонент (Н) или сама экосистема (Э). Отвечаем хором по моей команде. Готовы? Таймер пошел!" (После игры) "Отлично! Вы вспомнили ключевые понятия. Сегодня мы применим эти знания на практике. Цели нашего урока: научиться составлять схему экосистемы, классифицировать их и думать над экологическими проблемами нашего края." |
Ученики смотрят на изображения (солнце, дерево, рыба, озеро, камень, муравейник, птица, пустыня). Хором или по поднятой руке дают ответы: "Ж", "Н", "Э". Активно включаются в игру. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно участвует в игре. • Дает верные или близкие к верным ответы, демонстрируя понимание базовых терминов. |
• Презентация/слайд с 8 изображениями. • Таймер (онлайн или на доске). • ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Canva AI, Bing Image Creator) для быстрого создания наглядных картинок по запросу "компоненты экосистемы". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||