ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 класс
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакция нейтрализации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Объяснять процесс нейтрализации |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Представьте себе такую новость: на химическом заводе произошёл небольшой разлив кислоты. Сотрудники быстро засыпали это место специальным порошком, и опасность была устранена. Как вы думаете, что это за порошок и какой процесс лёг в основу его действия? Запишите свою догадку на стикере (одно-два слова) и прикрепите к доске. Давайте посмотрим на наши прогнозы." (Учитель записывает ключевые слова учеников на доске: "щелочь", "гашение", "порошок", "безопасность" и т.д.) | Ученики индивидуально размышляют, записывают свою гипотезу на стикере и выходят к доске, чтобы прикрепить её. Кратко комментируют свой выбор. | Ученик получает стикер с напечатанными вариантами ответов ("щелочь", "вода", "соль") для выбора. Может озвучить ответ с помощью учителя или одноклассника. | Формирующее: наблюдение за активностью и первоначальными представлениями. Дескриптор: ученик выдвигает предположение, связанное с взаимодействием кислоты с другим веществом. |
Стикеры, доска, маркер, короткий текст новости (на экране или раздаточный). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||