ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | 6.1B Вселенная. Земля. Человек. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Расовый состав населения мира. Формирование расовых признаков. Равенство рас |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.7.1 – определять расовый состав населения мира и регионы распространения основных рас и межрасовых групп 5.2.7.2 – объяснить факторы формирования расовых признаков 5.2.7.3 – доказывать равенство рас |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
Учитель: «Ребята, сегодня мы начинаем важную тему о людях Земли. Представьте: что было бы, если бы все люди на планете были абсолютно одинаковыми — один цвет кожи, одна форма глаз, одинаковые волосы? Подумайте 30 секунд. Поделитесь своими идеями. Какие плюсы? Какие минусы?» Выслушивает 2–3 учеников, подводит к мысли, что разнообразие — это богатство, а не повод для разделения. Учитель: «Сегодня мы узнаем, почему люди выглядят по-разному, и докажем, что все расы равны. Запишите тему: „Расовый состав населения мира. Формирование расовых признаков. Равенство рас“». |
|
Дескрипторы (без баллов): • предлагает идею, основанную на воображении; • проявляет интерес к проблеме. |
Доска, мел/маркер, тетрадь. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Дифференциация (в рамках середины урока) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||