КСП «Планирование опытов и фиксация результатов» по естествознанию, 5 класс

• Ученик сможет спланировать простой опыт по заданной теме, используя словесное описание и/или тактильные материалы.
• Ученик сможет записать результаты опыта двумя способами: устно на диктофон (для зрячих) и/или шрифтом Брайля (для незрячих) с помощью педагога.
• Ученик сможет объяснить, как планирование работы и аккуратность (ценность «Человек труда») помогают получить точный результат в науке и профессии.

Учитель: «Ребята, я начну урок с истории. Один ученый, Иван Петрович, очень торопился. Он хотел проверить, как растения впитывают воду. Он взял стакан, налил воды, поставил туда веточку и через минуту сказал: "Вода впиталась, я всё увидел!" и убежал. А потом он забыл записать, сколько воды было в начале. Как вы думаете, что он сделал неправильно? Какая здесь ошибка? (Пауза). Верно! Он не спланировал опыт и не записал результаты. Сегодня мы будем учиться именно этому – планировать и фиксировать данные. А еще поговорим о людях труда, которые всегда делают работу аккуратно и по плану, например, о лаборантах и инженерах».

Учитель: «Давайте найдем неточность в моем рассказе. Ученый сказал: "Я всё увидел". А что он должен был сделать сначала?»

Ученики слушают, думают. Отвечают (устно или жестом, эхолалией – повторяют последнее слово учителя).

Примерные ответы: «Он не записал», «Он не измерил воду», «Он не сделал план».

Для незрячих – тактильная опора: учитель дает потрогать пустой стакан и стакан с водой. Для неговорящих – карточки PECS: «план», «запись», «ошибка». Учитель задает вопросы, принимая ответы жестами.

Дескрипторы (без баллов):

• Определяет, что ошибка – отсутствие плана и записи.
• Проявляет интерес к теме.

Стакан, вода, веточка растения. Карточки PECS. Тактильные модели (пустой стакан).