ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 классе
| Раздел | процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пигменты фотосинтеза, Необходимые условия для фотосинтеза. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.4.2.6 исследовать наличие различных пигментов у растений 5.4.2.7 исследовать необходимые условия для протекания фотосинтеза |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую новость: 'Ученые-агрономы в теплице заметили, что часть листьев на томатах стала бледно-желтой, а часть осталась ярко-зеленой. При этом все растения поливали одинаково и росли они рядом. Урожай с растений с бледными листьями был значительно меньше.' Ваша задача — выдвинуть гипотезу: как вы думаете, почему листья изменили цвет и почему это повлияло на урожай? Свой прогноз запишите в чат или озвучьте." После получения нескольких ответов: "Отлично, я вижу разные идеи. Кто-то говорит о болезни, кто-то о нехватке света или питания. Чтобы найти точный ответ, нам нужно разобраться в том, как растения получают питание и какие 'краски' в этом участвуют. Это и есть тема нашего урока: 'Пигменты фотосинтеза, Необходимые условия для фотосинтеза.'" |
Ученики слушают кейс, анализируют его. Записывают или озвучивают свои прогнозы в чат/микрофон. Формулируют предположения о связи цвета листьев и урожайности. | Предоставить кейс в текстовом формате в чате + короткое аудио-озвучивание учителем. Для учеников с трудностями восприятия текста — показать простую схематичную картинку: два растения, одно с зелеными, другое с желтыми листьями. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с цветом листа или процессом питания растения. • Ученик пытается логически связать изменение цвета с урожаем. |
Текстовый кейс в чате LMS (Learning Management System). Схематичное изображение. Интерактивная доска (Jamboard/Miro) для сбора гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||