ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа имени Ч.Валиханова" отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО
Краткосрочный план по Экологии в 8 класс
| Раздел | Я-участник экологического движения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологическая викторина (повторение) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Повторяют материал в игровой форме, демонстрируют интерес к экологии. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. В нашем городе есть парк. Местные жители очень его любят: гуляют, дети играют. Но в последнее время там стало очень грязно. Администрация города, чтобы решить проблему, решила поступить радикально: вырубить половину деревьев, засыпать территорию гравием и поставить побольше урн из пластика. Они считают, что так будет чище и проще убирать. Как вы думаете, это хорошее решение? Давайте обсудим. Я вижу, у многих есть сомнения. В чём же здесь может быть неточность или ошибка с точки зрения экологии?"
Цель: подвести учеников к мысли, что решение игнорирует целостность экосистемы (деревья — это не только "мусор", а источник кислорода, среда обитания, регулятор климата), а пластиковые урны могут создавать новую проблему отходов. |
Слушают историю. Высказывают свои мнения, задают вопросы. Формулируют, в чём заключается экологическая ошибка в предложенном решении (уничтожение живой природы ради "порядка", подмена одной проблемы другой). | Упрощённый визуальный ряд: схема парка "до" (деревья, птицы) и "после" (гравий, пластик). Ключевые слова-подсказки на карточках: "деревья = воздух, дом для птиц", "пластик = отходы". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает историю. • Высказывает предположение о наличии ошибки. • Называет хотя бы один экологический аспект (например, важность деревьев или проблему пластика). |
• Слайд или плакат с изображением парка. • Карточки-подсказки для ООП. • ИИ-сервис: Генерация изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для создания наглядных "до/после" по описанию учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||