ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по внеурочному курсу «Космическая экспедиция в мир чтения» в 4 классе
| Раздел | Галактика анализа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Звезда смысла: «Читай между строк» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Находить скрытый смысл |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, на прошлом занятии мы узнали, что у страха глаза велики. А сегодня я прочитаю вам историю про одного мальчика, который боялся темноты, но оказалось, что он просто не включал свет. Внимание: я нарочно сделаю одну ошибку. Слушайте: «Петя шёл по тёмной улице, фонари не горели, и ему казалось, что за каждым кустом прячется монстр. Но когда он зажёг спичку, то увидел, что это просто старая коряга. Мораль: не надо бояться, а надо сразу зажигать спички». Что здесь не так? Какая деталь не подходит? (Пауза) Верно, в современном мире дети не носят с собой спички. Автор как бы намекает, но допускает неточность. О чём он хотел сказать на самом деле? (О том, что страх уходит, когда включаешь свет/находишь объяснение). Скрытый смысл – вот наша тема.» | Слушают, находят несоответствие (спички у ребёнка). Предлагают варианты: фонарик, телефон. Обсуждают скрытый намёк автора. |
Дескрипторы (без баллов):
• Замечает нелогичную деталь (спички). • Предлагает альтернативу (фонарик). • Формулирует скрытый смысл фрагмента. |
Текст истории (устно). ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация триггер-фразы для ошибки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||