ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по факультативу "Скорочтение" во 2 классе
| Раздел | Скорость и качество. Итоговый блок |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Техника "Двойного чтения". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Показать прием, при котором первое чтение – быстрое (для общего ознакомления), второе – более внимательное. Практикум: работа с одним текстом в два этапа. Сравнение результатов понимания после каждого этапа. Осознанное управление стратегией чтения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем/картинка) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает картинку: бегущий человек с мысленным пузырем «Надо всё успеть!» и читающий человек с пузырем «Надо всё понять!»). Правильно! Один спешит, другой вдумывается. А как вы думаете, это про что? Просто про бег и чтение?» Выслушивает ответы (например: «про то, что иногда надо быстро, а иногда медленно»). «Абсолютно верно! Это про нас с вами на уроках! Иногда нам нужно быстро узнать, о чем текст (как бегущий), а иногда — внимательно разобраться во всех деталях (как читающий). Сегодня мы научимся делать и то, и другое с одним текстом. Это суперспособность для ученика! Как вы думаете, как она может называться?» Подводит к теме: «Двойное чтение». |
Рассматривают картинку. Высказывают предположения о ее смысле. Участвуют в обсуждении, связывают с учебным процессом. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение по картинке. • Связывает идею «спешка vs вдумчивость» с процессом чтения. • Активно участвует в обсуждении, формулируя тему. |
Проектор/экран, мем/картинка «Скорость vs Понимание». ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, DALL-E 3, Midjourney) для создания кастомных иллюстраций, точно отражающих дилемму скорости и понимания при чтении. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||