ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнение митоза и мейоза Моделирование №4 «Изучение фаз мейоза» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.4 сравнивать процессы митоза и мейоза |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в удивительный мир клеточного деления. Давайте начнем с вопроса на воображение: Что было бы, если бы в природе существовал только митоз, а мейоз исчез? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Какие последствия это имело бы для живых организмов, для размножения, для наследственности?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). «Отличные гипотезы! Чтобы ответить на этот вопрос точно, нам необходимо четко понимать различия между этими двумя процессами. Сегодня мы будем их сравнивать и даже смоделируем фазы мейоза». | Учащиеся слушают вопрос, размышляют, предлагают устные ответы. Возможные варианты: «Все организмы были бы клонами», «Не было бы полового размножения», «Не было бы генетического разнообразия», «Все особи были бы одинаковыми, и вид мог бы вымереть при изменении условий». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную гипотезу, связанную с биологическим значением процессов. • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает других. |
Доска или экран для записи ключевых идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||