ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам цитологии в 9 классе
| Раздел | основы цитологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Стадии цикла Кребса |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | знать, какие изменения происходят в каждой стадии цикла Кребса, понимать их роль |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) | «Ребята, сегодня я прочитала в научном блоге такой пост: "Цикл Кребса — это как круговорот воды в клетке: вода входит, вода выходит, и ничего не меняется. На первой стадии просто образуется лимонная кислота, а дальше всё идёт по кругу без потерь". Что в этом тексте неверно? Найдите как минимум 2 биологические неточности. Обсудите в парах 1 минуту, потом я спрошу ваши версии.» | Ученики в парах анализируют текст, выявляют ошибки: 1) в цикле Кребса нет «круговорота воды», это цикл превращений органических кислот; 2) на первой стадии не просто «образуется лимонная кислота», а происходит конденсация оксалоацетата и ацетил-КоА; 3) «ничего не меняется» — неверно, так как на каждой стадии происходят декарбоксилирование, дегидрирование, выделение CO₂, образование НАДН, ФАДН₂, ГТФ. Высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов):
• Находит не менее 2 биологических неточностей. • Аргументирует ответ с опорой на знания. • Слушает мнение партнёра. |
Аудитория, доска/экран для демонстрации текста (раздатка или слайд), маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||