ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Регуляторы роста и развития растений. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.7.6 анализировать влияние ростовых веществ на жизнедеятельность растений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (На экране мем: два кактуса, один прямой и высокий, второй кривой и с множеством отростков. Подпись: «Когда ауксины распределились неравномерно»). Почему это смешно? Как вы думаете, при чем здесь наша сегодняшняя тема?» Выслушивает предположения. «Верно, это намек на то, что внутри растений есть какие-то вещества, которые управляют их формой и ростом. Сегодня мы будем разбираться, кто эти «дирижеры» растительного оркестра и как они работают. Тема урока: «Регуляторы роста и развития растений». Запишите ее в тетради.» |
Ученики рассматривают мем, улыбаются, высказывают предположения: «Растения растут по-разному», «Им что-то мешает или помогает», «У них внутри есть что-то, что руководит ростом». Записывают тему в тетрадь. | Формирующее, наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик высказывает предположение, связывающее изображение с возможными внутренними процессами в растении. | Проектор, экран, мем (подготовленный слайд). ИИ-инструмент: генератор мемов (например, на основе Imgflip или нейросети для создания изображений по запросу) для быстрого создания наглядного материала по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||