ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рассматривать процессы анаэробного и аэробного дыхания с использованием уравнений химических реакций. Эффективность анаэробного и аэробного дыхания |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.1 — сравнивать процессы анаэробного и аэробного дыхания, используя уравнение химической реакции процесса дыхания |
| Цель урока |
Интегрируемая ценность: Справедливость и ответственность Цель для класса: Умение различать добро и зло, хорошие и плохие поступки. Умение следовать правилам. Умение отвечать за свои поступки. Умение проявлять честность, правдивость. Умение проявлять заботу о других. Умение проявлять справедливость, непредвзятость. Умение проявлять ответственность за свои действия. |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Дорогие ученики! Представьте ситуацию: спортсмен-марафонец и спринтер готовятся к соревнованиям. Марафонец бежит 42 км, а спринтер - 100 метров. Почему марафонец может бежать долго, а спринтер выдыхается уже через 10-15 секунд? Что происходит в их мышцах на химическом уровне?" "Давайте вместе подумаем, какие процессы обеспечивают энергией наши клетки в разных ситуациях." ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации аналогий и реальных кейсов, Midjourney для создания визуализации спортивных ситуаций |
Учащиеся выдвигают гипотезы, делятся личным опытом, задают вопросы | Наблюдение за активностью, анализ первоначальных представлений | Презентация с изображениями спортсменов, доска |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||