ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Регуляторы роста и развития растений. Лабораторная работа 6 «Исследование влияния ауксина на растения». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.7.6 - анализировать влияние ростовых веществ на жизнедеятельность растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы все растения на Земле росли абсолютно хаотично – стебли изгибались в разные стороны, корни не знали, куда расти, а побеги не могли тянуться к свету? Как бы это повлияло на их выживание и на жизнь всей планеты? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты».
Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме: «Чтобы этого не происходило, в растениях существуют особые химические вещества – регуляторы роста. Сегодня мы познакомимся с главным из них – ауксином и сами исследуем его влияние». |
Ученики слушают, размышляют, предлагают идеи (например: «Растения бы погибали», «Не было бы урожая», «Экосистема бы разрушилась»). Формулируют предположение о необходимости внутренней регуляции роста. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий хаотичного роста растений. |
Доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||