ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 класс
| Раздел | Выделение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Продукты выделения живых организмов, обитающих на суше, в пустыне, в пресной и соленой воде |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.____________________.5.5 установить связь между средой обитания и конечными продуктами обмена веществ у различных организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Представьте себе такую ситуацию: в зоопарке содержатся животные из разных уголков мира - верблюд из пустыни, крокодил из соленых вод, лягушка из пресного водоема и лиса из леса. Смотрители заметили, что у всех этих животных совершенно разные способы избавления от продуктов обмена веществ. Почему природа создала такие разные механизмы выделения? Как вы думаете, от чего это зависит?" ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации дополнительных примеров реальных кейсов, Midjourney для создания визуализации животных в разных средах обитания |
Учащиеся высказывают предположения, делятся своими знаниями и опытом, задают вопросы | Наблюдение за активностью и качеством высказываемых предположений | Изображения животных разных сред обитания, доска/флипчарт |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-____________________0 ми… · Рефлексия (5 мин) | ||||