ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | Эволюционное развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приспособленность в результате естественного отбора. Моделирование Изучение адаптаций как результат естественного отбора (бабочка) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.4 описывать роль естественного отбора в адаптации организмов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой истории. В Англии в XIX веке существовала светлая берёзовая пяденица. Но с началом промышленной революции, когда стволы деревьев покрылись сажей, учёные стали замечать всё больше тёмных бабочек. Как вы думаете, что произошло? Почему светлые бабочки стали редкостью, а тёмные распространились? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь." После 2 минут: "Кто готов поделиться своей версией? Давайте послушаем 2-3 предположения." (Выслушивает ответы, не давая оценки правильности). "Отлично, разные гипотезы. Сегодня мы с вами сами смоделируем подобный процесс и точно поймем, как естественный отбор формирует удивительные приспособления у живых организмов." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации кратких, адаптированных для школьников описаний реальных кейсов эволюции (меланизм у березовой пяденицы, устойчивость бактерий к антибиотикам). Это помогает быстро создать интригующий и понятный контекст. |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь свой прогноз о причинах изменения численности бабочек. Некоторые ученики устно озвучивают свои гипотезы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал логичный прогноз, связанный с изменениями в окружающей среде. • Ученик пытается дать объяснение, используя бытовые или предыдущие знания об эволюции. |
• Слайд/изображение светлой и темной берёзовой пяденицы на фоне чистого и загрязнённого дерева. • Доска/флипчарт для записи гипотез. • Доступ к ИИ-сервису для генерации кейсов (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||