ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | питание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | процесс расщепления пищи. действие ферментов. лабораторная работа 2 исследование влияния различных условий на активность ферментов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 - описывать в деталях процессы пищеварения у человека; 9.1.2.2 - устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом в процессе переваривания пищи 9.1.2.3 - исследовать влияние различных условий (температура, pН) на активность фермента |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Голосование ногами") |
Учитель: "Ребята, представьте: вы съели бутерброд с сыром. Как вы думаете, где в нашем теле начинается самое важное 'разрушение' этого бутерброда на молекулы? Варианты: А) В желудке, Б) В тонком кишечнике, В) Уже во рту. Подойдите к той части класса, которая соответствует вашему ответу. Обсудите в группе и выберите одного представителя для защиты вашей гипотезы." Возможные ответы учеников: "Во рту начинает расщепляться крахмал под действием амилазы", "В желудке расщепляются белки", "В тонком кишечнике всё всасывается". |
Ученики встают и перемещаются к выбранному варианту. Обсуждают в мини-группе (по 1-2 человека). Формулируют аргумент. Представитель высказывает гипотезу. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Приводит хотя бы один аргумент в поддержку своей гипотезы. • Слушает мнение других. |
Таблички с буквами А, Б, В. Стикеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||